บันทึกอนุทินครั้งที่ 16

ประจำวันอังคารที่ 28 เมษายน 2558 ( ชดเชย )

โปรเเกรมการศึกษาเฉพาะบุคคล

แผน I E P

• แผนการศึกษาที่ร่างขึ้น
• เพื่อให้เด็กพิเศษแต่ละคนได้รับการสอนและช่วยเหลือฟื้นฟูให้เหมาะสมกับความต้องการและความสามารถของเขา
• ด้วยการจัดสภาพแววล้อมที่เอื้ออำนวยต่อการเรียนรู้ของเด็ก
• โดยระบุเวลาเริ่มต้นเเละสิ้นสุดการใช้เเผนและวิธีการประเมินผลเด็ก

การเขียนเเผน I E P

• คัดเเยกเด็กพิเศษ
• ครูต้องรู้ว่าเด็กมีปัญหาอะไร
• ประเมินพัฒนากานเด็กเป็นระยะจะทำให้ทราบว่าต้องเริ่มช่วยเหลือเด็กจากจุดไหนในทักษะใด
• เด็กสามารถทำอะไรได้ / เด็กทำอะไรไม่ได้
• แล้วจึงเริ่มเขียนเเผน I E P

I E P ประกอบด้วย

1. ข้อมูลส่วนตัวของเด็ก
2. ระบุว่าเด็กมีความจำเป็นได้รับบริการพิเศษอะไรบ้าง
3. การระบุความสามารถของเด็กในปัจจุบัน
4. เป้าหมายระยะยาวประจำปี / ระยะสั้น
5. ระบุวัน เดือน ปี ที่เริ่มทำการสอนและคาดคะเนการสิ้นสุดของเเผน
6. วิธีการประเมินผล

ประโยชน์ต่อเด็ก

• ได้เรียนรู้ตามความสามารถของตน
• ได้โอกาสพัฒนาตามศักยภาพของตน
• ได้รับการศึกษาและฟื้นฟูอย่างต่อเนื่องและเหมาะสม
• ถ้าเข้าเรียนในโรงเรียนจะไม่ถูกจัดเข้าชั้นเรียนเฉย

ประโยชน์ต่อครู

• เป็นเเนวทางในการจัดการเรียนการสอนที่ตรงกับความสามารถและความต้องการของเด็ก
• เป็นเเนวทางในการเลือกสื่อการสอนและวิธีการสอนให้เหมาะสมกับเด็ก
• ปรับเปลี่ยนได้เมื่อความต้องการเปลี่ยนเเปลงไป
• เป็นเเนวทางในการประเมินผลการเรียนและการเขียนรายงานพัฒนาการความก้าวหน้าของเด็ก
• ตรวจสอบและประเมินได้เป็นระยะ

ประโยชน์ต่อผู้ปกครอง

• ได้มีส่วนร่วมในการจัดทำแผนการเรียนรายบุคคลเพื่อให้เด็กได้พัฒนาการความสามารถได้สูงสุดตามศักยภาพ
• ทราบร่วมกับครูว่าจะฝึกลูกของตนอย่างไร
• เกิดความร่วมมือในการพัฒนาเด็กมีการติดต่อสื่อสารกันอย่างต่อเนื่องและใกล้ชิดระหว่างบ้านกับโรงเรียน

ขั้นตอนการจัดทำแผนการศึกษารายบุคคล

• การรวบรวมข้อมูล คือ รายงานทางการเเพทย์ รายงานการประเมินด้านต่างๆ บันทึกจากผู้ปกครอง ครู และผู้เกี่ยวข้อง
• การจัดทำแผน  คือ ประขุมผู้เกี่ยวข้อง กำหนดจุดมุ่งหมายระยะยาวและระยะสั้น กำหนดโปรเเกรมและกิจกรรม จะต้องได้รับการรับรองแผนการศึกษาเฉพาะบุคคลจากทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
• การกำหนดจุดมุ่งหมาย คือจุดมุ่งหมายระยะสั้น เช่น ตั้งให้อยู่ภายใต้จุดมุ่งหมายหลัก เป็นพฤติกรรมที่เด็กสามารถทำได้ในระยะ 2-3วันหรือ2-3สัปดาห์ / ระยะยาว คือ การกำหนดให้ชัดเจนแม้จะกว้าง

การใช้เเผน I E P

• เมื่อเเผนเสร็จสมบูรณ์ครูจะนำไปใช้โดยจะใช้แผนระยะสั้น
• นำมาทำเป็นจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
• แยกย่อยขั้นตอนการสอนให้เหมาะสมกับเด็ก
• จัดเตรียมสื่อเเละจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
• ต้องมีการสังเกตเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและความสามารถโดยคำนึงถึง 1.ขั้นตอนพัฒนาการของเด็กปกติ 2.ตัวชี้วัดพื้นฐานเกี่ยวกับปัญหาของพัฒนาการเด็ก 3.อิทธิพลของสิ่งเเวดล้อมของเด็กและผู้ใหญ่ที่มีผลต่อการเเสดงออกของเด็ก

การประเมินผล

• โดยทั่วไปจะประเมินภาคเรียนละครั้งหรือย่อยกว่านั้น
• ควรมีการกำหนดวิธีการประเมินและเกณฑ์วัดผล

****** การประเมินในเเต่ละทักษะหรือเเต่ละกลุ่มกิจกรรมอาจจะใช้วิธีวัดเเละกำหนดเกณฑ์ที่เเตกต่างกัน ************

กิจกรรมสอบร้องเพลงเพื่อบำบัดเด็กพิเศษ

อยากจะบอกว่า......โอ้โฮ...คือเเค่หายใจปกติยังเพี้ยงอ่ะค่ะนี่ร้องเพลงไม่ต้องพูดถึงร้องกันหลายรอบเลยเเต่อาจารย์เเละเพื่อนๆก็ช่วยร้องอย่างเต็มที่....ประทับใจมากค่ะ.....

ฮ่าๆๆๆหาความเพราะไม่เจอ....แต่ความเพี้ยนเนี่ยเต็ม100
ตอนที่อาจารย์สอนชีทเพลงเเผ่นนี้ไม่ได้มาเรียนเข้ามาเรียนรู้ในห้องที่เดียวเลยค่ะ
ผลเลยออกมาก็เลยเป็นอย่างที่เห็น 

กิจกรรมมอบของรางวัลเด็กดี

เเสดงความยินดีด้วยนะค่ะ ทุ๊กคนนนนน

รางวัลพิเศษที่ไม่คิดว่าจะได้
ขอบคุณค่ะ

บรรยากาศถ่ายภาพหมู่

ถ่ายตอนปิดคอร์สรายวิชา การเรียนรวม

การนำไปประยุกต์ใช้

อาจารย์ให้คำปรึกษาเป็นรายกลุ่ม

• นำเอาแผนการสอนที่ได้เขียนจริงไปปรับใช้ในอนาคตสำหรับเด็กพิเศษที่ต้องการความดูเเลและทักษะประสบการณ์ที่มากกว่าเด็กปกติเพื่อให้เขาได้ใช้ชีวิตอยู่อย่างปกติสุขในสังคม
• จัดเเผนกิจกรรมที่เหมาะสมกับความบกพร่องของเด็กพิเศษ
• เป็นเเผนที่สามารถยืดหยุ่นได้และส่งเสริมทักษะทางสังคมและทักษะการใช้ชีวิตประจำวันได้
• เน้นการเเก้ไขหรรือปรับพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมให้ดีขึ้นมีพัฒนาการความก้าวหน้าของพฤติกรรมอย่างเหมาะสม

การประเมินหลังการสอน
ประเมินตนเอง : ตั้งเเต่ที่เรียนมาชอบวิชานี้นะค่ะรู้สึกว่ามันไม่ซ้ำซากกับที่เรียนมาตลอด 3 ปี เเต่เรื่องเดิมๆทุกครั้ง พฤติกรรมของเด็กพิเศษก็น่าสนใจเด็กเเต่ละคนมีกลไกใน การคิด การเเสดงออกทางพฤติกรรมอย่างบ่งบอกประเภทของความบกพร่องได้อย่างค่อนข้างชัดเจนและน่าสนใจสำหรับความประพฤติของตนเอง ณ ขณะเรียนในการวิชานี้ถามว่าตั้งใจเรียนไหม?....ตั้งใจค่ะชอบ เเต่งกายถูกระเบียบเข้าเรียนไม่ค่อยตรงเวลาบ่อยๆฮ่าๆๆๆเเต่ก็ตามงานเเละทำงานส่งทุกครั้ง อ่อ ที่ขาดไม่ได้ขอบคุณมากนะค่ะที่ให้รางวัลเอาจริงๆหนูไม่คิดว่าจะได้หรือมีคนเห็นด้วยซ้ำเป็นชิ้นเเรกเลยที่ได้รางวัลในห้องเรียน....และอีกอย่างขอบคุณนะค่ะที่มองเห็นว่านักศึกษาทุกคนนั้นต่างกันทั้ง หน้าตา สังคม และจิตใจการเข้าหานักศึกษาแต่ละที่อาจารย์สนทนาจะมีความเเตกต่างออกไปทำให้นักศึกษารู้สึกสบายใจและผ่อนคลายมากขึ้นที่ได้เป็นตัวของตัวเองระหว่างที่พบกัน(พิมพ์เพลินไปหน่อยต้องขอโทษนะค่ะคือปกติเป็นคนไม่คอยชอบคุยเเต่ชอบพิมพ์ชอบเขียนมากกว่าฮ่าๆๆๆๆๆ )
ประเมินเพื่อน: เพื่อนกลุ่มนี้เป็นกลุ่มที่ลงด้วยดีค่ะมีทั้ง เด็กเรียน     เด็กกิจกรรม นักกีฬา นักดนตรี นักรบ ในตอนเเรกพวกเราเเบ่งพรรคแบ่งพวกกันหนูไม่เข้าใจหรอกว่าเพราะอะไร  เพราะไม่เคยเจอกับตัวเองเเต่เมื่อระยะเวลาได้ผ่านพ้นไปการเวลาได้ทำให้เราเห็นอะไรหลายๆอย่างด้วยตัวของเราเอง ได้เรียนรู้ด้วยตัวเอง ได้เห็นได้สัมผัสในสิ่งที่เกิดขึ้น และตอนนี้ก็ได้คำตอบของคำถามที่สงสัยแล้วล่ะค่ะว่าพวกเราอยู่ร่วมกันได้ สามัคคีกัน พึ่งพาอาศัยกันได้ และอยู่ด้วยกันได้อย่างมีความสุขในความเป็นตัวตนของพวกเราเอง
ประเมินอาจารย์ : ขอบคุณอาจารย์นะค่ะที่ถ่ายทอดความรู้มาให้อย่างเต็มที่ คอยเเนะนำสิ่งที่สำคัญและจำเป็นในการจัดประสบการณ์ที่เหมาะสมกับเด็กพิเศษเปิดมุมมองและหัวใจให้เข้าใจในพฤติกรรมของเด็กที่เเสดง อย่างน้อยๆถ้าไม่มีใครที่จะเข้าใจเด็กพิเศษเเต่อย่างน้อยนอกจากพ่อแม่เด็กแล้วก็ยังมีครูที่คอยอยู่ข้างๆเด็กเเละพร้อมที่จะเข้าใจเเละยอมรับในสิ่งที่เขาเป็นอย่างเข้าใจเเละส่งเสริมให้เขาใช้ชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างปกติสุขเหมือนคนปกติทั่วไปอย่างมีคุณค่า